JUEVES 15 DE NOVIEMBRE, 2007

¿CÓMO TRABAJAR LA ESCRITURA BAJO UN MODELO BALEANCEADO?
No solo existe la escritura independiente, sino que existen muchas más....

Muchas veces desconocemos la función de la escritura, y más aun, el como enseñar este aprendizaje para no caer en la clásica monotonía de copiar mil palabras sin sentido. ¿Cómo hacerlo? A través de este artículo se explicaran dos de las estrategias del programa Ailem, que serán herramientas útiles para un profesor.

La escritura debe entenderse como una práctica cultural que consiste en producir textos en situaciones reales de comunicación, las cuales ocurren cotidianamente con variados propósitos. En tal sentido, la escritura cumple con la función de expresar ideas para ser comunicadas a otros, teniendo como desafío el responder a una situación comunicativa determinada, lo que implica que se adapte al destinatario, a la intención comunicativa, a la situación en que será leído, etc.
Por esta razón, la enseñanza de la escritura debe estar puesta en enfrentar a los niños a situaciones reales que los lleven a tomar decisiones sobre el texto, caracterizado por ser funcionales, efímeros, con fines utilitarios e instructivos.

Existen cuatro estrategias para desarrollar la escritura: escritura en voz alta, escritura guiada, escritura compartida, escritura independiente. El cual es un trabajo integral y en conjunto con la lectura (sus estrategias son lectura en voz alta, lectura guiada, lectura compartida, lectura independiente). En este artículo haré mención a la escritura interactiva y escritura independiente.
La escritura interactiva es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños conjuntamente, componen y escriben un texto. Permitiéndoles la oportunidad de tener conversaciones, modelar las habilidades que se aplican al construir un texto, aprender sobre los mensajes escritos, las palabras y las letras, trabajar con la redacción, la ortografía y la gramática, aprender a escribir diferentes topologías textuales y lo más importante promueve una conexión entre la lectura y la escritura. (Baeza, P; Solís, C; Suzuki, E; Razmilic, T)
Existen tres tipos:
- Transcripción: reconstrucción de un texto existente.
- Innovación: cambiar algunas partes de un texto conocido por los niños.
- Negociación: que se refiere a una composición original.

Su ejecución en la sala de clase, debe comenzar con la ambientación del aula (dejar un espacio determinado donde los niños se sienten mirando la cartulina pegada en una pared o atril con dobles como acordeón, y tengan a su vista la pared de palabra, abecedario, etc.). Para luego dar paso a recordar las normas y hábitos establecidos con anterioridad, el propósito de la actividad y elegir en conjunto el tipo de escritura que se quiere realizar.
Cuando se opta por negociación las palabras del texto deben nacer de los alumnos y todos las deben comprendan. Siendo el rol del profesor proponer sugerencias y/o arreglos acerca de la gramática, el vocabulario y otorgar la pasada adelante para escribir, con tal que todos participen alguna vez, y escuchar sus ideas. Durante la escritura se negociará continuamente, se establecerá y repetirá la oración acordada, se hará participar a los alumnos de acuerdo a su nivel de escritura, se colaborará en la elaboración del texto y se releerá lo escrito. Acordándose siempre que mientras uno escribe, el curso debe estar realizando otras actividades, ya que son niños y necesitan constantemente de nuestra atención y preocupación. Y por último, una vez ya hecha la escritura se lee el texto conjuntamente, se verifica con los niños que no existan errores ortográficos y se coloca en un lugar del aula para después realizar una lectura compartida, independiente, etc.

La escritura independiente es una estrategia que se “realiza todos los días, en la que los niños producen por sí mismos un texto con diferentes propósitos ya sea para ellos o para que otros lo lean” (Baeza, P; Solís, C; Suzuki, E; Razmilic, T). Es el momento de poner en práctica lo enseñado previamente, reflejando lo que ha aprendido cada alumno.
La escritura independiente permite que los niños manifiesten sus propios pensamientos por escrito, elaborando y organizando las ideas, y a la vez, desarrollando la creatividad, estableciendo el hábito y la importancia de la escritura, desarrollando el pensamiento crítico y aplicando los conocimientos de que han aprendido de las palabras, la estructura, la ortografía y puntuación. Y por otro lado, por parte del profesor le permite trabajar con cada alumno en particular, apoyándolos, motivándolos, guiándolos y evaluándolos (llevando un registro de sus avances y dificultades personales). Y tener en cuenta, que no se debe recalcar sus errores, sino que trabajar en base a ellos, respetar el ritmo de cada uno y trabajar según el nivel de sus alumnos de manera personal.

La escritura independiente consta de 4 fases:
- Planificación: determinar el tema, el propósito, la audiencia y el tipo de texto. Buscar información relacionada con la temática y finalmente organizar la información.
- Escritura libre de la primera versión del texto: sin

interrupciones, ni correcciones y en un ambiente adecuado.
- Revisión del texto: releer, autoevaluar, coevaluar, apoyo del

profesor.
- Reescritura del texto

Esta tabla muestra el como trabajar la escritura en la sala de clases:

En conclusión, por medio de la escritura y sus estrategias para enseñarla se promueve y desarrolla en los niños varios aspectos del lenguaje escrito que deben ser fomentados en ellos desde la educación parvularia, y al ser enfocados bajo el modelo balanceado se desarrolla la formación de lectores y escritores activos, generando en nuestros alumnos un aprendizaje significativo y contextualizado a través del cual los niños aprenderán a escribir con sentido.

Bibliografía:
- Baeza, P; Solís, C; Suzuki, E; Razmilic, T. “Estrategias de enseñanza del programa Ailem-UC” Escritura Interactiva
- Baeza, P; Solís, C; Suzuki, E; Razmilic, T. “Estrategias de enseñanza del programa Ailem-UC” Escritura Independiente